6-12 месяцев: победа «Я сам!» и игрушки, объясняющие причину и следствие

Дорогие родители, воспитывающие учёных,

У вас есть малыш, сидящий в стульчике для кормления, который бросает ложку на пол, смеётся вам в лицо, когда вы её поднимаете и отдаёте, а потом бросает снова?

Если ваш ответ «Да, и у меня болит спина!», поздравляем. Ваш малыш прямо сейчас переходит один из самых важных порогов человеческого интеллекта: причина и следствие (причинность).

До 6 месяцев малыши думают, что события происходят сами собой. Но в этот период в их голове загорается огромная лампочка: «Погодите-ка! Эта ложка не сама упала. Это Я её бросил. Этот звук сделал Я. Это Я заставил маму двигаться!»

Это возраст «Я сам!», когда малыш открывает свою власть над миром. Вот подходящие игрушки для этого процесса и объяснение, почему вам нужно поднимать эту ложку 100 раз.

Научный взгляд: маленькие физики за работой

Известный психолог развития Жан Пиаже называет этот период вершиной «сенсомоторной стадии». Малыши теперь проявляют «целенаправленное поведение».

Когда они бросают ложку на пол, они не пытаются вас разозлить; они пишут докторскую диссертацию о гравитации, звуке и вашей реакции.

• «Она падает каждый раз, когда я её отпускаю?» (физика)
• «Она издаёт 'клац' каждый раз, когда ударяется?» (акустика)
• «Мама поднимает её каждый раз, когда я её бросаю?» (социальная психология)

Эти повторения, метод обучения мозга. Не скучайте, наклонитесь во имя науки и верните ложку.

Лучшие игрушки «причина-следствие» (без батареек и простые)

Светящиеся, говорящие игрушки на батарейках (пассивные игрушки) на рынке, как правило, худший выбор для этого периода. Потому что малыш нажимает кнопку и просто смотрит. Мы хотим, чтобы малыш был активным.

Вот лучшие инструменты, чтобы дать малышу ощущение «власть у меня!»:

1. Коробочки «ку-ку» и игрушки с пружинкой

Игрушки, из которых что-то выскакивает, когда нажимаешь кнопку, поворачиваешь рычаг или поднимаешь крышку.

• Урок: «Я нажал эту кнопку (причина), выскочил зайчик (следствие).» Этот механизм развивает аналитическое мышление малыша.

2. Музыкальные инструменты (ударные)

Простой барабан, ксилофон или дуэт кастрюли и ложки.

• Урок: «Я ударяю, появляется звук. Ударяю сильнее, звук громче.» Видеть немедленный результат собственного действия очень повышает уверенность в себе.

3. Строить и рушить башни

Деревянные кубики или пластиковые стаканчики. Не строить, а рушить, любимое занятие этого периода.

• Урок: «Я толкаю, и всё падает!» Власть создавать хаос завораживает малышей.

4. Столики активности (механические)

Шестерёнки, вращающиеся шарики, скользящие бусины...

• Урок: видеть, что при повороте одной шестерёнки поворачивается и другая, учит механическим связям.

5. Выключатели света (да, настоящие!)

Возьмите его на руки и дайте включить и выключить свет.

• Урок: осветить или затемнить всю комнату крошечным движением пальца. Для малыша это как магия и самый сильный урок о причине и следствии.

Советы «терпения» для родителей

Этот период может быть немного шумным и беспорядочным.

1. Уважайте повторение: игра «брось и подними», скучная для вас, для его мозга, строительство автострады между нейронами. Не говорите «Опять?», присоединитесь к его восторгу: «Да, она снова упала!»
2. Подождите: не вмешивайтесь сразу, когда он не может нажать кнопку на игрушке. Дайте ему потрудиться, попробовать и в конце добиться успеха. Удовольствие от «у меня получилось» бесценно.
3. Назовите это: назовите действие, которое он совершил. «Ты нажал сюда, и заиграла музыка!», «Ты толкнул, и оно упало.»

Не попадитесь в ловушку электронных игрушек

Планшеты или роботы, которые сами поют и мигают, сажают малыша на место «зрителя». Через некоторое время малыш скучает, потому что чувствует, что результат не зависит от его действия. Помните: чем меньше делает игрушка, тем больше приходится делать малышу. И именно там происходит настоящее развитие.

Пусть стучит по этой кастрюле, бросает ложки и с удовольствием управляет миром кончиками пальцев. Инженеры будущего родятся из этого шума.

Шумная, но радостная игра.

---

Источники

Эта статья опирается на следующие научные исследования, клинические рекомендации и документы Всемирной организации здравоохранения.

1. Mascalzoni E, Regolin L, Vallortigara G, Simion F (2013). The cradle of causal reasoning: newborns' preference for physical causality. Developmental Science, 16(3), 327-335. PMID 23587033

   • (Исследование, показывающее, что даже новорождённые реагируют на физические причинно-следственные связи.)

2. Meltzoff AN, Kuhl PK, Movellan J, Sejnowski TJ (2009). Foundations for a new science of learning. Science, 325(5938), 284-288. PMID 19608908

   • (Обзор, доказывающий, что младенцы учатся активно, как учёные, взаимодействуя со своим окружением и проверяя его.)

3. Gopnik A (2012). Scientific thinking in young children: theoretical advances, empirical research, and policy implications. Science, 337(6102), 1623-1627. PMID 23019643

   • (Статья, показывающая, что маленькие дети выдвигают и проверяют гипотезы во время игры, осваивая принцип причинности.)

4. Yogman M, Garner A, Hutchinson J, Hirsh-Pasek K, Golinkoff RM, Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health, et al. (2018). The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children. Pediatrics, 142(3), e20182058. PMID 30126932

   • (Клинический отчёт AAP, объясняющий, почему простая самостоятельная игра, а не пассивные электронные игрушки, лучше всего поддерживает развитие мозга.)

5. Carson V, Lee EY, Hewitt L, Jennings C, Hunter S, Kuzik N, et al. (2017). Systematic review of the relationships between physical activity and health indicators in the early years (0-4 years). BMC Public Health, 17(Suppl 5), 854. PMID 29219090

   • (Систематический обзор того, как активная игра связана с двигательным, познавательным развитием и физическим здоровьем маленьких детей.)

6. Всемирная организация здравоохранения (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536

   • (Рекомендации ВОЗ 2019 года об активной игре и сне для детей до 5 лет, включая период 6-12 месяцев.)

7. Всемирная организация здравоохранения (2020). Improving early childhood development. https://www.who.int/publications/i/item/97892400020986

   • (Рекомендации ВОЗ 2020 года об отзывчивом уходе и занятиях ранним обучением в первые три года жизни.)